パンデミック時のCESAとeラーニング

CESAの高等教育学部は、コロンビアでのeラーニングの可能性と、Covid-19によるパンデミックに由来する「新しい正常性」にどのように直面したかについてのビジョンを示しています。

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CESAは、covid-19のパンデミックが始まるずっと前から、教育プロセスで仮想性をすでに考えていました。これにより、「ニューノーマル」への移行がより簡単になりました。 教育省のプロトコルと要件に準拠することを考えて、彼らはハイブリッド教育モデルのために教師と生徒と教室の両方を準備しました。 CESAでのeラーニングの重要性は、エグゼクティブトレーニングと学部課程の両方で、このタイプの研究における新しいアカデミックオファーの計画で証明されています。

コロンビアでのEラーニングに関するAULAPROスペシャル:
En ClassroomPro コロンビアの大学のグループを招待して、パンデミックに由来する「新しい正常性」のために直面​​している、covid-19による彼らの反応、行動、視点、課題、およびオンライン教育やeラーニングがどのように機能するかについて話してもらいました。コロンビアの高等教育の近い将来における基本的な役割。

これらはの答えです CESA, コロンビア自治大学リブレ大学、参加に関心をお寄せいただきありがとうございます。

目次

パンデミックが高等教育にもたらした課題に大学はどのように直面してきましたか?

ほぼ100日が経過した検疫の前に、CESAは、技術的手段によって支援された方法でクラスをサポートできるようにすることを目的としたいくつかのプロジェクトを実施していました。

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テクノロジーと学術分野からの迅速な対応に支えられたこの期待は、学生全体のクラスへの中断のないアクセスを維持するために不可欠でした。 

このほぼXNUMXか月の間に、私たちは教育機関として、そして人々として、この一時的な正常性のパラメーターの下で私たちの学業生活を発展させることを学びました。 教師と生徒は、教育する責任を果たすだけでなく、授業の指導、受講、開発の方法を革新することを可能にする新しいダイナミクスを急速に開発しました。

この検疫のゼロ日から、機関のすべての領域は、CESAの戦略的柱に基づいて、私たちすべての関係者が共同の目標を見失うことなく、各タスクをリモートで実行できるようにする調整された計画を作成しました。明確にしているこのように、チームはお互いに永続的なコミュニケーションをとっており、国の将来のリーダーを教育する機能において、流動的で執拗な仕事がXNUMX分間止まらないようにしています。

課題は少なくなく、直面するのも簡単ではありません。 しかし、常に統治機関の支援を受けた理事のリーダーシップのおかげで、2020年の最初の学期は無事に完了しました。

現在、CESAが取り組んでいる大きな課題は、国の教育省のガイドラインに基づいて、ある程度の出席者に戻ることができるように、アクティブな人口全体を調整することです。 これにより、教師と生徒の両方が、教育の基本的な部分である物理的な存在下で経験を共有できるということを教育に含めることができます。

パンデミックの真っ只中で、大学生はどのように学習課題に対処してきましたか?

生徒にとっても教師にとっても、それは絶え間ない適応プロセスであり、独立性と問題解決能力と柔軟性が支配的な役割を果たしてきました。 生徒が理解と集中力のレベルを維持できるようにすることは、学生にとっての課題でした。 多くの人がそれを新しい学習方法を模索する機会と見なしており、他の人にとっては、学業上の負担感や長時間のコンピューター接続の疲労感が、学業成績に影響を与える大きな感情的負担を引き起こしています。

学生にとっては、特に評価時に絶え間ない支援を受けてきたにもかかわらず、つながりの要因も障害となって、科目に問題を引き起こすことがよくありました。
良い点の中には、学生が出席へのより大きなコミットメントを想定し、プロセスに必要な改善を行うために絶え間ないフィードバックを提供することによって協力していることが見られました。

今年の2020学期は、積極的に挑戦した学生の多くが、対面かどうかに関係なく、継続して取り組むことが期待されています。 科目の開発に困難を感じた他の人にとっては、通常の対面授業に戻るのを待って、XNUMX-II学期を延期することが決定されます。

家庭での学習に適応できるようにするために、教育機関でどのような技術インフラストラクチャの変更を行いましたか?

CESAは、仮想教育環境をサポートするためのプラットフォームを強化し、ライセンスの数を増やし、それらをサポートする技術インフラストラクチャを改善しました。

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教育スタッフには、従来の教室で開発されていた教育モデルをシミュレートするデジタルホワイトボードのサポートにより、クラスの開発を容易にするデジタルタブレットが提供されています。

物理的なインフラストラクチャでは、教育のハイブリッドモデルを実装するために、すべての部屋に4Kテクノロジーのビデオ会議カメラとマイクが装備されています。このモデルでは、教室に生徒がいて、仮想モードで他の生徒がいます。

テクニカルサポートに関しては、クラスの接続性とクラスの最適な開発を保証するために、クラスの開始時に各教師に個別のサポートが提供されています。 同様に、それを必要とする学生にもサポートが提供されます。

教育機関の学術提供においてオンライン教育はどの程度重要ですか?

それは非常に重要です。 新しい世代と文化的進化は、知識に近づくために新しいテクノロジーをますます利用するように私たちを誘います。 私たちがこの時代に生きた後、教育機関はそのモダリティと方法論を再考する必要があります。 私たちは、100%対面することはできないと考えています。 知識を伝達する他の方法があり、アカデミックオファーを強化し、学生がさまざまな方法で高等教育にアクセスできるようにする混合シナリオを生成できることを確認しました。 これは、インクルーシブ教育を構成する可能性です。

新しい正常性により、教育機関はオンライン教育の提供を変更する計画を持っていますか?

はい、実際、前に述べたように、CESAはパンデミックの前からそれを評価していました。 大学院プログラムは、仮想モダリティの下で開かれます。 更新またはエグゼクティブトレーニングの分野、およびビジネス教育(学部)では、学生が対面および仮想学習の利点のおかげで知識を習得するbラーニング方法論を実装する可能性が研究されています。

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