パンデミックが大学の高等教育にもたらす課題にどのように直面しますか?

私たちの特別な「パンデミック時のコロンビアでのEラーニング」では、コロンビアの大学に、パンデミックが大学の高等教育にもたらした課題にどのように直面したかを尋ねました。

コロンビアの大学は、技術インフラストラクチャの実装と教育プロセスの仮想化のプロセスに取り組んでいるという事実のおかげで、パンデミックによって課せられた要求にタイムリーに対応することができました。 covid-19はまた、eラーニングの実装と、オンライン教育のための新しい学術的オファーの作成に関する計画を提出しました。

コロンビアでのEラーニングに関するAULAPROスペシャル:
En ClassroomPro コロンビアの大学のグループを招待して、パンデミックに由来する「新しい正常性」のために直面​​している、covid-19による彼らの反応、行動、視点、課題、およびオンライン教育やeラーニングがどのように機能するかについて話してもらいました。コロンビアの高等教育の近い将来における基本的な役割。

これらはの答えです CESA, コロンビア自治大学リブレ大学、参加に関心をお寄せいただきありがとうございます。

目次

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高等専門学校CESA

ほぼ100日が経過した検疫の前に、CESAは、技術的手段によって支援された方法でクラスをサポートできるようにすることを目的としたいくつかのプロジェクトを実施していました。 テクノロジーと学術分野からの迅速な対応に支えられたこの期待は、学生全体のクラスへの中断のないアクセスを維持するために不可欠でした。 このほぼXNUMXか月の間に、私たちは教育機関として、そして人々として、この一時的な正常性のパラメーターの下で私たちの学業生活を発展させることを学びました。 教師と生徒は、教育する責任を果たすだけでなく、授業の指導、受講、開発の方法を革新することを可能にする新しいダイナミクスを急速に開発しました。

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この検疫のゼロ日から、機関のすべての領域は、CESAの戦略的柱に基づいて、私たちすべての関係者が共同の目標を見失うことなく、各タスクをリモートで実行できるようにする調整された計画を作成しました。明確にしているこのように、チームはお互いに永続的なコミュニケーションをとっており、国の将来のリーダーを教育する機能において、流動的で執拗な仕事がXNUMX分間止まらないようにしています。

課題は少なくなく、直面するのも簡単ではありません。 しかし、常に統治機関の支援を受けている理事のリーダーシップのおかげで、2020年の最初の学期は無事に完了しました。現在、CESAが取り組んでいる大きな課題は、活動中の全人口を調整して帰国できるようにすることです。国家教育省のガイドラインの下で、ある程度の存在感を示しています。 これにより、教師と生徒の両方が、教育の基本的な部分である物理的な存在下で経験を共有できるということを教育に含めることができます。

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コロンビア自治大学

確かに、それはかなりの挑戦でした。 上級評議会と学術および行政の事例から、私たちは、仮想教育の成長に関して以前に行われた決定を加速する時が来たと理解しました。これは、私たちが長年にわたって行ってきた対面の相互作用のサポートとしてだけではありません。また、現在の規制で許可されている仮想および距離プログラムを作成するための制度的条件を強化することによって。

コロンビア自治大学にとって、教育界の安全は優先事項であり、サービスの提供も同様です。リカルド・ゴメス・ジラルド博士は、危機に対処するための委員会を設立し、隔離の状況を分析する責任を負っています。パンデミックのため、適切な行動を提案します。

したがって、Bienestar Universitarioは、私たちの家でのセルフケアをガイドし、健康、スポーツ、社会経済的プロモーションの分野で注意を払い、教育コミュニティの特定のニーズを分析するためのイベントを作成する上で重要な役割を果たしてきました。

管理チームは、ある瞬間から次の瞬間に異なる行動をとる必要があるという要件にできるだけ迅速に対応するために、手順をより柔軟にする必要がありました。私たちは物理的に離れていますが、さらに接続する必要があります。

チュートリアルやその他の形式の直接サポートを通じて、教師と生徒が利用できることを学習するためのすべてのコミュニケーションツールの使用を促進し、教訓的な意図でそれらの使用を強化することが非常に重要です。

バランスは、私たちが再び会うことを切望していますが、私たちは健康を維持するために最善の方法で適応し、これにより私たちが完璧になる働き方を作り出すことができたということです。

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リブレ大学

このプロセスでは、組織と技術インフラストラクチャのモデル全体を実装する必要がありました。このモデルでは、大学は数年間eラーニングプログラムを実施しており、現在の危機ではより迅速に参加する必要がありました。

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20月XNUMX日から始まる第XNUMX段階では、全国検疫の発表とともに、管理上のコミュニケーションと学生の学習の生成を促進するためのリソースとツールの実験が開始されました。 Microsoft Teamsアプリケーションは、教師と学生の間で同期会議を実行するためのツールとして選択され、データベースへのアクセスなどの他の技術ツールによってサポートされる情報通信技術(ICT)によって仲介される対面プロセスを継続します。図書館、仮想研究所、シミュレーターからのデジタルデータ。技術インフラストラクチャを教育用のICTと統合します。

その後、前述のツールで教師、モニター、学生、管理者をトレーニングする第XNUMXフェーズが通過しました。 ライブトレーニングが行われ、大学のWebページにコースやサポート資料の相談用のサイトが作成されました。

第13段階は、XNUMX月XNUMX日に始まり、学部および大学院のコースでのモデル全体の実装に関係していました。 これには、仮想クラスに積極的に参加するために必要なリソースがあるかどうかを確認するために生徒を監視することが含まれていました。 特定の数の学生にコンピュータ機器とインターネット接続を提供する必要性が決定されました。

このようにして、接続用の300台のPCと150台のモデムがボゴタに納入されました。 Cali57PCおよび72モデム。 Pereira25台のPCと50台のモデム。 カルタヘナ15台のPC; ククタでは、12個のタブレット、12台のPC、20個のインターネットパッケージ。 Barranquilla 67 PC、およびSocorroXNUMXPCで。

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